Anatomía de mi PLE

Cada quién tiene un propio entorno o ambiente personal de aprendizaje (PLE) por sus siglas en inglés. Este concepto cobra relevancia en la actualidad dada la explosión de información que la Internet ha traído consigo, y la disponibilidad de las tecnologías en la sociedad actual.
Sin embargo, nuestra época de aprendices no fue así. Nosotros crecimos con la escuela, el maestro y el libro de texto, o las bibliotecas, como fuentes principales del conocimiento. Treinta años después somos partícipes de las tecnologías de la información y de la comunicación. La sociedad, más no la escuela, están cambiando. Las fuentes de información están disponibles en las redes sociales, en YouTube, en Blogs y muchas otras formas en las que se comparte el conocimiento y sobre todo, hacen que las personas puedan educarse de acuerdo a sus intereses y necesidades.
De manera personal, puedo comentar que mi tránsito por las tecnologías comenzó con intereses y necesidades muy personales por saber determinadas cuestiones relacionadas con el uso de software especializado. Para poder aprender, recurrí a textos y a las listas de distribución, entonces de moda y novedad, donde una comunidad planteaba dudas y los inscritos a la lista, daban respuestas para resolverlas. A partir de estos aprendizajes, en donde aprendí solo lo que necesitaba, pude diseñar propuestas y productos que posteriormente pude compartir, usando diversos dispositivos, discos de 3.5, CD, memorias USB, y luego la nube, como ejemplo se puede revisar el blog: adt3.wordpress.com El tránsito no ha sido fácil, pero tampoco es imposible, más bien, creo debemos buscar resolver cuestiones que nos interesen, cosas que en verdad nos atraigan para poder aprovechar, y posteriormente dar testimonio, de las nuevas formas de aprendizaje que implica la sociedad de la información.

Comparto un archivo esquemático sobre mi propio ambiente personal de aprendizaje.
http://prezi.com/ucqyxcr63okv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Búsquedas avanzadas - Caso 3

Google e Internet pueden ser fuente de atractivos juegos educativos relacionados con la búsqueda de información. Cuando hacemos una búsqueda, generalmente usamos palabras que nos conduzcan hacia la meta deseada. Sin embargo, hemos visto que también pueden hacerse búsquedas a partir de imágenes o porciones de ellas. Ahora podemos plantear el siguiente acertijo.
Adivina de qué planta estamos hablando: Sus flores parecen una sombrilla, las hojas tienen similitudes con el cilantro y los tallos con el perejil. Sus raíces son como las de la chirivía.

Así que para resolver el problema podemos escribir entrecomillado el texto anterior y Google nos mostrará todos los resultados que contengan la frase anterior. Es claro que entre más se publique del tema, más respuestas estarán disponibles.

Otra forma de hacerlo es recurrir a operadores lógico matemáticos, por ejemplo, O, Y, No. Otro nombre para estos operadores es "operadores booleanos", así que se puede hacer la búsqueda de la siguiente manera: flores sombrilla o cilantro y perejil. Con ello se despliegan resultados donde se mencionan este tipo de flor, pero además su descripción incluye cilantro y perejil.

Así, se descubre que se está hablando de la famosa cicuta. La cicuta es una sustancia tóxica que se usa en un diálogo de Platón denominado Apología de Socrates, en donde se describe la defensa de Sócrates, pero que finalmente es condenado a morir bebiendo cicuta.

Consulta los siguientes links: http://books.google.com.mx/books/about/Plantas_t%C3%B3xicas_de_importancia_en_salud.html?id=qxMLlQHNhxMC&redir_esc=y

Imagen tomada de: http://www.hierbasyplantasmedicinales.com/propiedades-medicinales-cicuta/

Apología de Sócrates: http://www.filosofia.org/cla/pla/img/azf01043.pdf

Búsquedas avanzadas - Caso 2

Problema: ¿Cómo le haces para poder encontrar datos sobre la siguiente imagen?

Nos interesa saber ¿Qué obra es? y ¿Qué artista ha tomado como modelo?

En realidad la tarea no es tan complicada, dado de Google tiene la posibilidad de hacer búsquedas de imágenes o porciones de la misma, es cuestión de acceder al buscador de imágenes con la siguiente dirección: Buscador de imágenes de Google Se abre el navegador, pero si observas la caja de búsqueda, verás una pequeña cámara fotográfica.

Y haciendo clic en la camarita, tienes la posibilidad de insertar una imagen que tengas descargada en tu computadora, o bien, si conoces el url de la misma, la puedes escribir en el lugar correspondiente. Cuando hice el procedimiento, Google me arrojó varios resultados, dado que ya estaban registrados los blogs de compañeros que están tomando el mismo diplomado. Así que en particular el que me dio la referencia más completa fue este blog: http://digital-teach.blogspot.mx/
Aquí la imagen completa:

Así que la obra se llama: "The secret marriage", y la autora es lillywmw. Esta imagen está inspirada en la obra "The Kiss" de Gustave Klimt. Para seguir leyendo, consulta el siguiente link: http://lillywmw.deviantart.com/art/The-Secret-Marriage-67170520

Otra página que también localiza imágenes en Internet es Tin Eye https://www.tineye.com/. Al probarlo encontré que no encuentra porciones de imágenes. En este caso, es indispensable trabajar con imágenes completas.

Búsquedas avanzadas - Caso 1

Para avanzar en el dominio de las competencias para el manejo de la información CMI, se nos solicitó realizar búsquedas en los siguientes términos:

Todas ellas se realizaron desde google.com.mx en imágenes.

Caso 1. La búsqueda fue árbol.

En este caso, el resultado nos muestra una gran variedad de árboles, pero todos más o menos de forma regular.

Caso 2. Árbol alto.

Aquí podemos apreciar que el buscador hace una selección de árboles por su tamaño y muestra imágenes tomadas "desde abajo", en algunos casos, para dar la sensación de altitud. Sin embargo, sí se aprecian que algunos de ellos sí son altos.

Caso 3. Árbol más alto.

Se puede observar que el resultado de la búsqueda entrega imágenes de árboles viejos y altos, en muchos casos, dado que el color café destaca sobre las dos imágenes anteriores, además solo se muestran partes de troncos gruesos.

Caso 4. Árbol más alto del mundo.

Esta imagen es muy parecida a la anterior, se muestran árboles altos, pero no se puede saber con seguridad cuál de ellas podría representar al árbol más alto del mundo. Si bien la búsqueda se va haciendo cada vez más detallada, no se cuentan con elementos directos para poder determinar cuál podría se el más alto del mundo. Ya se tendría que hacer un ejercicio se revisión de las páginas de donde se extrajeron las imágenes presentadas.

Caso 5. Árbol más alto y viejo del mundo.

Algunas de estas imágenes se repiten en los casos anteriores. Aquí se identifica que la tarea deberá ser acotada para conseguir decidir cuál es el árbol más alto y viejo del mundo.

Conclusión: el buscador de Google afina sus resultados en la medida de que somos más precisos o detallados con la información que estamos buscando. Pero se debe de buscar entre los resultados para obtener la respuesta al problema planteado.

Competencias digitales.

Hace 15 años en el Sector Educativo No. 3 nos dimos a la tarea de hacer uso didáctico de los recursos tecnológicos con los que estaban siendo equipadas nuestras escuelas y desarrollar en los docentes habilidades para manejar los mismos.

El modelo de aprendizaje por competencias tenía un impacto incipiente, pero con ello se desarrollaron, no de manera uniforme, competencias comunicativas, metodológicas, personales: de autonomía e iniciativa personal, y de convivencia.

Dentro de las competencias metodológicas, se ha estado trabajando en el desarrollo de las digitales, donde nuestros maestros han tenido la oportunidad de aprender de manera colaborativa y hacer uso de las TIC para generar conocimientos, manejar información, aprenden a trabajar en equipo, actúan responsablemente y planean sus clases considerando los recursos disponibles.

Es claro, que los avances son modestos, en promedio sabemos que el 10% de los maestros saben y pueden diseñar estrategias didácticas innovadoras que les permiten hacer que sus alumnos aprendan de manera colaborativa y usando las TIC.

El presente vídeo es una pequeña muestra de lo que estamos haciendo.

Algunas reflexiones sobre el trabajo colaborativo.

El trabajo colaborativo es un  modelo de enseñanza aprendizaje que está fundamentado en prácticas educativas en donde se establece como eje rector la construcción colectiva, o social, del conocimiento.

En la educación básica secundaria se han abierto muchos espacios para que los docentes frente a grupo tengan la oportunidad de reflexionar en torno a dicho modelo: apreciar sus bondades, valorar su importancia, conocer sus principios, etc. Sin embargo, es frecuente encontrar que la interpretación que hacemos de esta metodología se reduce en el mejor de los casos, a un trabajo cooperativo, en donde se reparte un tema  y luego se suma para que se arme el "trabajo final". En otros casos, cuando los alumnos se enfrentan al trabajo en equipo, se tiene la sensación de que uno cuantos son los que terminan haciéndolo y los demás se benefician del esfuerzo de los otros.

Es por ello que el docente debe de generar más experiencias reales de este tipo de actividad pedagógica, dado que tener la oportunidad de vivir sus bondades y hacer una transferencia hacia la planeación de sus actividades diarias, podría resultar en el mejoramiento de su práctica. No todos los temas o aprendizajes esperados son susceptibles de ser tratados bajo esta metodología, pero aquellos que sí lo sean, tendrían que ser preparados para ofrecer al alumno oportunidades de aprendizaje altamente significativo. La siguiente presentación aborda de manera esquemática dicho modelo.

Aprender y enseñar en colaboración from fjperezhmx

Los estudiantes de hoy.

Este comentario surge a partir de la observación que en ocasiones se hace hacia los docentes frente a grupo de las escuelas secundarias generales del Sector 3. Mucho se habla en las reformas en torno de cómo es deseable cambiar la forma de enseñanza, de tal manera que se haga hincapié en el aprendizaje de los alumnos, considerando estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Sin embargo, los grupos escolares son demasiado grandes, pues se atienden entre 40 y 50 alumnos en cada salón, y conducirlos de manera "personalizada" es un verdadero desafío. Si le sumamos a este panorama las exigencias que nos impone la "sociedad de la información", en donde se nos pide un niño que aprenda a aprender, que utilice recursos tecnológicos y aprenda a trabajar de manera colaborativa, pues el escenario se vuelve en verdad extremadamente complicado; agreguemos a estos condicionantes el acceso que nuestros niños tienen a los teléfonos inteligentes, a las consolas de videojuegos, tabletas y demás tecnología disponible para su comunicación y entretenimiento.

Este panorama debería de hacer reflexionar la práctica que desarrollamos todos los días en las aulas, dado que podríamos poner a nuestra disposición los recursos que los niños usan, para que puedan beneficiarse de su propio aprendizaje. El siguiente vídeo, podría ilustrar tal imperativo:

Por supuesto que nuestro país es grande y diverso, desigual y con problemas y desafíos apremiantes. Lo que quiero dejar planteado en estas líneas es que en los lugares donde la tecnología ya llegó, pues ya es indispensable promover los cambios en la enseñanza pertinentes. De otra forma, sucedería que seguimos enseñando igual, pero con tecnología.

¿Y tú qué opinas maestro?